写作如何塑造思维:教与学的研究

朱蒂丝·兰格(Judith A. Langer)和阿瑟·阿普尔比(Arthur N. Applebee)著
由科罗拉多州立大学图书馆数字化

在这项开创性的研究中，兰格和阿普尔比分析了美国中学课程中的写作作业和教学，以了解它们如何支持学习。“提高写作教学，尤其是在学术任务的背景下，”他们认为，“也要提高学生所需的思维质量。”但他们在这里进一步表明，不同类型的写作确实会导致学生进行不同类型的思考和学习。

表的内容

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前事项，目录，和表的列表

第一部分:概述

第一章:介绍

第二章:项目

第二部分:教学研究

第三章:参与教师

第四章:学术课堂写作

第五章:转型教师:教与学观念的转变

第三部分:学习的研究

第六章:从写作中学习:一个初步的方法

第七章:从写作中学习:学习二

第八章:从写作中学习:学习三

第四部分:结论

第九章:从中学写作学习:实现我们的目标

附录1:意义构建编码手册分析

附录2:阅读文章:大纲、特点和树形图

发布信息:(2007)。写作如何塑造思维:教与学的研究．WAC Clearinghouse地标性出版物写作研究。WAC清算所。//www.fuctcompany.com/books/landmarks/langer_applebee/(原全国英语教师委员会1987年出版)

出版时间:2007年10月11日

联系信息:
Arthur N. Applebee的主页:http://cela.albany.edu/researcher/applebee.htm
Arthur N. Applebee的电子邮件:aapplebee@uamail.albany.edu

Judith A. Langer的主页:http://cela.albany.edu/researcher/langer.htm
Judith A. Langer的电子邮件:jlanger@uamail.albany.edu

写作研究的里程碑出版物

系列编辑器:David R. Russell，爱荷华州立大学

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