安妮·赫林顿和查尔斯·莫兰编辑
美国大学一年级的写作课程在没有强大背景的情况下进行:他们是为了教授学术写作而设计的，但是什么样的学术写作呢?哪些特定的话语，以及在这些话语中，哪些重复出现的社会情境?由于缺乏一个明确的上下文参考，教科书的作者不可避免地会特权形式。课程类型将作为“好”教科书，一个人不适合学生，而是对老师来说，以及一个以书面形式的语境而关注。在这里，您将找到练习型，由教师撰写的描述，这些教师以支持和赋予学生作家的方式纳入流派教学进入他们的教育学。虽然作者在这里看看跨学科的课程以及各种类型的课程，但它们类似于在特定教室，学科和机构内的类型呈现类型。他们的作业体现了一个特定教师的教育学，这里的学生回答体现了学生的婚姻经验。在每章中，作者定义了特定类型，定义了在分配那种类型的地方隐含的学习目标，解释他们如何通过任务帮助他们的学生工作，最后，讨论他们如何评估他们的学生如何回应他们的教学。．第一本书代表教师和学生在实践中的类型，课程类型将对写作学者和跨学科写作教师感兴趣。
第1章。体裁理论与体裁实践:写作修辞学与新体裁研究领域体裁研究综述，安妮·赫林顿和查尔斯·莫兰
第1部分。跨课程类型:通识教育和专业课程
第二章。读与写，教与学属灵的自传伊丽莎白·a·彼得罗夫(Elizabeth A. Petroff)说
第三章。写作历史:体裁理论的启示?安妮·博福特和约翰·a·威廉姆斯
第四章。在社会科学课程中绘制课堂类型,玛丽Soliday
第5章“这里有什么酷？”协作学习生物学类型安妮·艾伦·盖勒
第二部分:第一年写作课程的体裁
第六章。“我从未接触过这种争论”:用体裁方法教人文学科的ESL学生学术写作， Rochelle Kapp和Bongi Bangeni
第七章。“走在正确的一面”:大学作文课研究论文体裁的质疑与反思，卡门肯纳德
第八章。Resumé作为体裁:第一年作曲的修辞基础， T. Shane Peagler和Kathleen Blake Yancey
第三部分:混合媒体，发展类型
第9章。心理学课程中多模式体裁的教与学克里斯·m·安森(Chris M. Anson)、迪安娜·p·丹尼尔斯(Deanna P. daniels)和凯伦·圣克莱尔(Karen St. claire)
第十章。一年级作文中网络体裁的教学，迈克·爱德华兹和海蒂·麦基
第十一章。新兴体裁的写作:写作和写作强化课程中的学生网站,迈克Palmquist
第十二章。我们学到了什么:对课堂实践的启示，安妮·赫林顿和查尔斯·莫兰
发布信息:赫林顿，安妮，和莫兰，查尔斯。(Eds)(2005)。课程类型犹他州立大学出版社。https://digitalcommons.usu.edu/usupress_pubs/152
本系列丛书由犹他州立大学出版社在WAC信息中心提供。该出版社通过USU数字共享提供了180多本开放获取的书籍。访问https://digitalcommons.usu.edu/usupress_pubs/浏览这些出版物。
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