系列编辑器:迈克Palmquist科罗拉多州立大学
该NCTE对WAC系列提供开放的访问对WAC领先书籍英语教师全国委员会公布的数字版本。一些本系列的本本也出现在我们的标志性出版物写作学系列。许多在这个系列中找到的书可以在印刷版通过NCTE购买。
给学生写作评分的替代方案Stephen Tchudi编辑
评估学生的进步，作为一个作家需要撞击学生的需求和学校的需求之间的微妙平衡。文章报价的集合多种创新方案，结论与制定行动计划引入课堂，学校，区分级方案的想法....更多的
边境谈话:两年制大学的写作与认识霍华德B. Tinberg
廷伯格提供了一个民族志的描述，社区学院的教员们一起努力修改他们的作家中心的指导协议和对学生写作的期望。在此过程中，他将中学以上的写作带到了他称之为“边界”的地方——有时是由两年制大学占据的冲突空间，在高中和大学之间，在学术界和工作场所之间....更多的
设计写作作业由Traci加德纳
在这本书中，Traci Gardner为教师提供了实用的方法来开发作业，使学生能够表达他们的创造力，并在满足资源紧张的课堂的许多需求的同时成长为作家和思考者。这本书包括几十个起点，教师可以定制和进一步发展的学生在自己的教室....更多的
语法活着!教师指南通过布洛克Haussamen艾米本杰明，玛莎Kolln，丽贝卡S.惠勒和英语语法教学NCTE议会议员
这本书为那些“想知道如何教授语法，如何应用语法，如何学习自己从未学过的东西”的大学教师提供了宝贵的资源。语法活着!为教师提供了一种方法，可以在测试、自信写作、文化包容性课堂和标准英语教学等经常冲突的目标之间进行协商，同时也表彰其他英语品种....更多的
从长远来看：教师在三书信全面的课程方案的研究作者Barbara E. Walvoord, Linda Lawrence Hunt, H. Fil Dowling Jr.， Joan D. McMahon，由Virginia Slachman和Lisa Udel贡献
旨在让教师沉浸在写作跨课程（WAC）的程序和那些仍在考虑增加他们的课程用写作来窥探谁参与了这种方案多年的的教室，对长期影响这本书的报告教职工WAC计划....更多的
写作的生命周期发展作者:查尔斯·巴泽曼，阿瑟·n·阿普尔比，弗吉尼亚·w·伯宁格，黛博拉·勃朗特，史蒂夫·格雷厄姆，吉尔·v·杰弗瑞，保罗·Kei Matsuda，桑德拉·墨菲，黛博拉·威尔斯·罗，玛丽·施勒佩格雷尔和克里斯汀·坎贝尔·威尔科克斯
尽管写作在生命早期就开始了，并且可以很好地发展到成年，但我们对写作在上学前、上学期间和放学后是如何发展的知之甚少，也不知道个人的写作经历在整个生命周期中是如何相互关联的。这本书介绍了一个四年的项目的结果，综合研究不同年龄的写作发展，从多个，跨学科的角度，包括心理学，语言学，社会文化，课程. ...更多的
排演新角色:大学生如何成为作家文/李·安·卡罗尔
在这本书中，李·安·卡罗尔主张发展的角度来看，以对抗许多大学教师，学生应该或可能，教写一次，这样从此以后，他们可以有效地对任何主题，任何地方写，任何持有的幻想时间。卡罗尔证明了为什么一个或两个学期，第一年的课程以书面形式已不能满足更多有经验的作家的所有需求。然后，她展示了如何学生的复杂的读写技能....更多的
阅读和写作评估标准，修订版由国际阅读协会和全国英语教师理事会联合评估工作组提供
通过这份更新的文件，NCTE和IRA重申了他们的立场，即评估的主要目的必须是改善所有学生的教与学。11个核心标准被提出并解释，一个有用的术语表使这份文件不仅适合教育工作者，而且适合家长、决策者、学校董事会成员和其他利益相关者。大规模全国考试的案例研究和....更多的
什么是“大学水平”写什么呢？由Patrick Sullivan和霍华德·廷贝格编辑
到底是什么定义了“大学水平”的写作?这本书试图以谨慎、耐心和务实的态度探讨这个基本问题，包括许多著名学者的贡献，如爱德华·m·怀特、林恩·z·布鲁姆、罗纳德·伦斯福德、谢里丹·布劳、珍妮·冈纳、穆里尔·哈里斯和凯瑟琳·布莱克·燕西。这个经过编辑的合集提供了来自....的观点更多的
课程中的电子通信由Donna Reiss, Dickie Selfe和Art Young编辑
该编辑收集提供24页的文章，“跨学科，电子通信”在WAC和CAC研究，实践和程序设计越来越重要的领域探索。该卷的贡献者考虑学术课程，倡议和个别课程ECAC的影响....更多的
高中写作中心:建立和维护通过帕梅拉B.法雷尔编辑（Childers的）
本文收集了22篇文章，提供了建立写作中心和监控其日常运作的实用信息....更多的
写作如何塑造思维:教与学的研究朱蒂丝·兰格(Judith A. Langer)和阿瑟·阿普尔比(Arthur N. Applebee)著
在这本开创性的研究，Langer和阿普尔比分析写作任务以及它们的跨美国中学课程教学，看看他们如何支持学习。“为了提高作文教学中，特别是在学术任务的背景下，”他们说，“也是提高思维需要学童的质量。” ...更多的
小学三年级课程中的语言由克里斯托弗Thaiss
在小学三年级课程中的语言克里斯托弗Thaiss探索通过六个教室中使用的写作从一年级。借鉴教室的第一手观察，教师访谈和学生工作的分析，他认为整个课程，“语言是什么，在教室和家中和操场不断发生，我们是否愿意或不....更多的
语言联系:贯穿课程的写作和阅读由托比Fulwiler艺术青年编辑
语言连接，最初由国家语言教育中心于1982年出版，重点关注所有学科的教师可以使用的通用语言技能，“以提高学生的学习，同时加强阅读、写作和演讲教师教授的更具体的语言技能”(ix)....更多的
扎根于锯末:跨学科的写作学习安妮拉格尔斯基尔
在此集合，编辑安妮·拉格尔斯基尔提供了“更多的情况下，其信息写入可以作为一个工具，学习，而不是为了显示获得的知识的一种手段”（1982年），亚瑟N.阿普尔比的呼叫响应....更多的
教导对1：写作会议通过穆里尔·哈里斯
这本开创性的书为新会议教师提供建议，经验丰富的教师寻求完善或扩大他们的方法会议，和导师工作在写作中心。自1986年出版以来，它已成为被引用最多的会议书籍之一。Harris提供了会议教学的理论框架、会议写作的典型和中心活动的描述、个性化教学诊断策略的建议和教学策略....更多的
大学思维与写作:四门学科学生的自然主义研究作者Barbara E. Walvoord和Lucille Parkinson McCarthy，与Virginia Johnson Anderson, John R. Breihan, Susan Miller Robison和A. Kimbrough Sherman合作
这个开创性的著作报道了七年的研究中，六师，研究人员通力合作，调查大学生的思考和写作的结果。该研究提供了协同，自然的课堂研究的典范，不仅使得调查人员调查学生如何思考和写，更要体现在教师成长和变化在研究的过程中....更多的
新千年WAC:跨课程持续写作计划的策略由Susan H. McLeod, Eric Miraglia, Margot Soven和Christopher Thaiss编辑
在此编辑采集，编辑和撰稿人考虑继续在变革的气氛WAC计划的战略;探索新的合作途径，如服务学习和学习型社区的链接课程安排;预测到这WAC计划需要移动领域;和跨学科写作提出新的研究方向....更多的
这全国英语教师委员会致力于改善英语的教学和学习以及各级教育的语言艺术。它为教师和学习者提供了广泛的资源。WAC交流中心支持教师跨学科写作。该网站得到了科罗拉多州立大学、撰稿人以及大量编辑、评论员、编委会成员和编辑人员的支持。欲了解更多有关票据交换所的信息，请参阅我们的网站页面信息。
信息中心感谢科罗拉多州立大学图书馆的Tom Moothart和Ann Schwalm，以及CSU大学测试中心的Vince Dargcangelo的帮助，使这些书以数字格式提供。